在达拉特旗，有一所特殊教育学校，校内有一群特殊的“园丁”：他们每日面对听力障碍、智力障碍、孤独症儿童；他们肩负的不仅是传道授业，更是用专业与温情为“折翼天使”织就回归社会的翅膀……近日，记者走进达拉特旗特殊教育学校，记录特教教师的坚守与奉献。

　　“来，我们开始做手工啦，等大家都做好了，一起拍个照，然后许个心愿好不好呀？”这是达拉特旗特殊教育学校手工课堂场景，该校教师张虹正在通过教学道具，带领班里的11名学生开展一些简单而实用的生活技能训练。

　　与普通学校不一样，达拉特旗特殊教育学校的学生基本是身患听力障碍、智力障碍、孤独症的儿童，学校37名教师中有22名是女性，她们时常会一边讲课，一边给学生擦鼻涕；下了课，她们在学生身后辅助洗手、如厕；放学回家，叮嘱家长及时泛化所学内容。在学生面前，她们比起三尺讲台上的“老师”，更像是时时关注孩子，如影随形的“母亲”。

　　张虹在大学时，受到当年红极一时的舞蹈《千手观音》影响，毕业后来到达拉特旗特殊教育学校，如今已有8年教龄。刚入职时，班里智力障碍儿童比较多，近几年孤独症患儿的比例逐年上升，目前她所带的班级中有2名孤独症儿童，对特教老师的耐心和专业度有了更高的要求。

　　“刚开始教学的时候，走进教室，老师是没有存在感的，孩子们有的哭有的笑，还有的在教室不停地转圈跑，为了让孩子们遵守正常的课堂秩序，需要持续锻炼1年以上的时间。”张虹告诉记者，孤独症患儿除了存在社交障碍以外，语言发育方面可能会滞后，甚至完全不发育，孤独症患儿的兴趣范围通常较为狭窄且固定，他们可能对某些物品或活动产生过度依恋，并强迫性地重复某些仪式性行为。

　　“这些孩子如果在成年后找不到工作，就只能待在家里，父母年纪大了无力照料，又找不到合适的康复场所，最终生存都会出问题。”张虹介绍，孤独症儿童长大后没有归属，也让家长无心工作，需要整天对孩子进行看护。此外，部分家长需要带着孩子四处求医，一定程度上导致家庭经济困难。

　　课堂上，特教教师韩娇手把手地教孩子们折纸、写字、制作手工。生活中，她教孩子们擦桌、扫地、整理卫生，有的孩子会不受控制哭闹，韩娇总是耐心安抚，用孩子感兴趣的事物转移注意力，平缓情绪。“相较于普通学校的老师，十几年下来会有桃李满天下的成就感，我们可能十几年才会带二三十名学生，但是想到我们让一个个绝望的家庭看到希望，这也算是一种成就。”韩娇说。

　　“我们会每天督促家长在家中对孩子进行锻炼，每月总结教学经验，切实做到不耽误任何一个孩子的康复进程。”特教教师王俊介绍说，特殊教育特别重视家校协同，老师应当定期与家长沟通指导居家康复细节，从教学技巧到生活场景全方位提供支持。

　　特殊教育的“特殊”，不只源自学生的身体特殊，也意味着从事这项事业的人需要有“特别的毅力、特别的方法、特别的爱心”。正如有着8年教龄的王俊所言：“一直重复地教一件事，我们老师或多或少也会急躁，但想到这群学生一生最重要的教育时光都在我们这里，总觉得我们做的事很有意义。”

　　“我们从山西过来就读特殊教育学校，老师们有爱心，学校课程设置好、伙食也好，除一日三餐外，还有加餐水果。身有残缺是孩子的不幸，在这里接受特殊教育是孩子的幸福。”在特殊教育学校就读的学生家长说。

　　在达拉特旗特殊教育学校拖布制作车间，记者看到已经毕业的智力障碍学生正在专注地比量布条长度。在采访中，记者看到孩子家长发给张虹老师的微信里有这样一句话：“感谢您这么多年的辛苦付出，温暖了一段时光。”

　　“学校遵循‘为残障儿童生存发展奠基’的办学理念，采取‘教育培训+衔接就业’的模式，主动对接企业，为残障学生搭建辅助性就业平台，现有10位智力障碍毕业学生，能够自力更生，走向校园辅助性就业岗位，每个月能领到800元左右工资，基本保障了食宿和生活。只要有1%的希望，我们就要用99%的努力，这是我们办好特殊教育的初心，也是我们办好特殊教育的使命。”达拉特旗特殊教育学校校长马耀伟表示。