乡村要振兴,教育必先行。近年来,我市基础教育工作取得显著成效,但城乡、区域教育发展不平衡、不充分问题尤为突出,优质教育资源供给仍是人民群众关注的热点问题。为了推动破解这个难题,我市以康巴什区第三小学与杭锦旗吉日嘎朗图小学为“城乡协同 结对共建”试点,着力推进“一对一”精准帮扶,取得了显著成效,形成了可复制、可推广的城镇优质校带动农村薄弱校、促进乡村教育振兴的典型经验。

城乡学校“一对一”。吉日嘎朗图小学地处杭锦旗北部,距城市核心区近300公里,是一所偏远的农村薄弱学校。为有效解决吉日嘎朗图小学存在的师资力量薄弱、课堂教学水平不高、教育教学质量相对落后等突出问题,2017年在市、旗区两级教育部门的支持下,吉日嘎朗图小学与城市核心区优质校康巴什区第三小学开始了互动交流、合作初探,2019年正式建立了“城乡一对一、结对共建校”。在5年的共建发展中,充分发挥康巴什区第三小学师资、管理、教学、信息化“四大优势”,推进理念、资源、措施、技术“四个共享”,构建了长效交流合作机制、信息技术与教学深度融合发展机制。吉日嘎朗图小学聘请康巴什区第三小学校长担任学校的名誉校长,分批次组织管理人员赴康巴什区第三小学跟岗学习,并邀请对方深入学校把脉问诊、指导培训,合作和共享实现了常态化。如今,吉日嘎朗图小学立足区域实际,制定了切实可行的中长期发展规划,强化教育教学管理及后勤保障工作,按照“精、准、细、严、实”的要求,实施精细化管理;落实“五育并举”,课后服务丰富多彩,学生“一分两率”(即平均分,优生率和及格率)有了质的突破,教育教学质量得到了有效提升。

城乡教师“师带徒”。结对共建的2所学校在教学常规管理、课程建设、教研教改等方面,制定了借助互联网实现优质资源共享的计划,充分发挥优质名校的引领作用,以面对面、手把手、线连线的多样化方式,通过“组团式”送教、“结对式”跟学、“浸润式”体验多形式互动,构筑起乡村教师专业成长的新路径。吉日嘎朗图小学先后选派24批次教师和环节干部到康巴什区第三小学进行“跟岗”学习,实施全学科教师与康巴什区第三小学名优老师一对一“师徒结对”,共享课程设置,突出课堂实效,充分发挥名优教师传帮带的作用。同时,康巴什区第三小学多次选派学科老师赴吉日嘎朗图小学“精准送课”,同时通过“网络同频”等形式,开展集体教研、说课、分析课例、示范课等活动,累计开展语文、数学、英语学科“同步课堂+网络研修”50余次。在名师名校的引领和带动下,吉日嘎朗图小学先后有3名教师荣获市级学科带头人、市级教学能手、市级基本功大赛一等奖,12名教师荣获旗级荣誉,师资队伍结构明显优化。

吉日嘎朗图小学教师赴康巴什区第三小学实地考察学习

吉日嘎朗图小学师生参加英语同频互动课堂

康巴什区第三小学教师赴吉日嘎朗图小学“送课下乡”

两所结对共建校举行教师结对仪式

城乡孩子“手拉手”。在“城乡伙伴手拉手,共奔幸福生活路”主题研学活动中,城市的孩子走出课堂,走进乡村,聆听小镇上饱含教育情怀的动人故事;走进原生态农场,组建起小小生产队,搅拌饲料、喂牛、打葵花,在金色的季节里守望成长,体验收获的喜悦。乡村的孩子们走进鄂尔多斯博物馆,探寻历史文化发展的足迹,穿越几亿年的化石、威猛的恐龙,还有风格独特的鄂尔多斯青铜器等,这些是他们对城市之旅的生动印象。在2所学校的精心策划和组织下,孩子们在丰富的实践活动中收获成长,在文化的熏陶中收获涵养。

两校的孩子们走进鄂尔多斯博物馆,一起感受历史的积淀、文化的厚重

两校的孩子们在吉日嘎郎图镇农场参与劳动实践,一起体验收获的喜悦

这只是我市推动城乡教育优质均衡发展的一个缩影。2022年,我市在对标先进、总结区域结对共建试点经验的基础上,高位统筹、综合施策、精准发力,突出抓重点、补短板、强弱项,全面推进城乡义务教育同步优质均衡,让孩子们在家门口就能“上好学”。全域推进集团化办学,市教育体育局印发《关于深入推进义务教育集团化办学的实施意见》,制定了“十四五”期间全市中小学校集团化办学改革的时间表、路线图和任务书。各旗区因地制宜、因校施策,已建立30个教育集团,覆盖92所学校。实施“互联网+城乡教育协同发展”,持续深化“三个课堂”,推进优质教育资源共享,城乡学校结对333对,覆盖545所学校,县域内小学、初中结对率达100%,每学期开展远程互动课、公开课、同频教学研等活动累计240节。着力推动农村牧区小规模学校质量提升,市、旗区财政投入2400余万元,建设“网际交互教室”,覆盖到34所小规模学校的每个教学班。下一步,市教育体育局将以小规模学校作为首批试点,与区域名优校建立结对关系,开设“与名师同步”课堂、同步远程教学研活动,逐步实现各学科全覆盖,扩大优质教育资源覆盖面和辐射力,实现城乡义务教育一体化、同步优质均衡。